“品学兼优”是我们常为学生打的评语,我们也都希望教出这类的孩子,更想象着自己拿着仙女棒,点一点孩子们个个都品学兼优,头上有光环。
学不优,品就不优吗?要学优,还不容易嘛!上课专心,多抄笔记,不耻下问,放学补习。。。。。。那么品优,需要俱备怎样的条件呢?
初一平班的孩子个个充满活力,朝气;用活泼可爱,蹦蹦跳跳,坐立难安来形容他们是绰绰有余的。他们都非学术型的孩子,生性活泼好动,想来老师们更希望自己是唐三藏,在他们头上套上紧箍咒,在他们不听话时念一念咒语就能让他们乖乖就范。哪怕他们还会七十二变!可是,他们就有着太多让老师感动的小动作,真是令人又爱又恨。
这班孩子总是让老师有很多的惊喜!“起立!行礼!老师好!”喊得特别用力,让进班的老师,精神抖擞。下课了,“起立!行礼!老师再见!”大家一点也不马虎,让老师流连忘返。
面对这班对刻板教学不感兴趣的同学,老师最好十八般武艺样样精通才能吸引他们的注意,在上课前总是要想出很多法宝。孩子们喜欢在老师还未进课室前,在门口为老师守候,看见老师拿着各样教具向课室缓缓走来时,会“奋不顾身”冲向前,为老师效劳。下课时也一样,他们会借着“反正我也要到办公室去,顺路。”的理由,为老师服务,不想他们是不是真的顺路,这样的小动作,足以让老师感觉窝心,如沐春风。
孩子们总喜欢特出自己,那天他们的班上安置了几个小鱼缸、万年青、放上空气清新剂,还做了壁报,为课室打扮一番。这么努力,当然要炫耀一番。“来!让老师看看!”他们一一为自己的精心杰作做出介绍,这是谁做的壁报,这是谁养的鱼,这是谁栽的万年青。。。。。。他们的努力没有白费,当然成了班级整洁比赛的赢家。
“快把他叫醒!”“不要吵了啦!”这样的话出自孩子的口,他们会互相鞭策,维持班上的纪律。当老师还没来得及发现有学生在打瞌睡时,身边的同学会为你提醒。
在公共场所,我们常看见一些“警戒”或“鼓励”性的词句,如:爱护环境,人人有责;吸烟危害身体健康等等。初一平班的墙上则贴上了静思语及积极的词句,“吃苦了苦,苦尽甘来”,“口说好话,心想好念”,“知足、感恩、善解、包容、合心、和气、互爱、协力”在上中文课时,当老师要求他们对一些词句做出举例时,他们抬头就是“吃苦了苦。。。。。。”对于这些孩子,老师不求高深,只求投入。
环境的营造让孩子感觉自己很不一样,孩子的用心让老师不敢马虎。当然孩子不是时时都如此循规蹈矩,身为教育工作者的我们只要用心看孩子,总是能看见春天里花园绽放出缤纷的花朵的。他们学不优,不代表他们品不优,学校对成人成才的理念绝对不是喊喊口号而已。